一、欣賞、鼓勵(lì)，以評(píng)價(jià)促進(jìn)教職工專業(yè)成長(zhǎng)
（1）尊重理解和溝通，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
教育的發(fā)展與教師的成長(zhǎng)處于同一個(gè)過(guò)程中。沒(méi)有教育的發(fā)展，就沒(méi)有教師的可持續(xù)成長(zhǎng)。沒(méi)有教師的可持續(xù)成長(zhǎng)，就沒(méi)有教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。因此，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化整體結(jié)構(gòu)，提高教師整體素質(zhì)尤為重要。尊重和理解是關(guān)鍵。在日常工作中，我們應(yīng)該時(shí)刻注意傾聽(tīng)和理解老師的想法、想法和行為。用同理心思考問(wèn)題，關(guān)注教師的需求，把握教師的脈搏，為教師提供創(chuàng)造的空間，讓每一位教師充分發(fā)揮才能，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
（2）善用教師的長(zhǎng)處，激發(fā)教師的行動(dòng)力。
要以建設(shè)團(tuán)隊(duì)精神為切入點(diǎn)，加強(qiáng)幼兒教師社區(qū)建設(shè)，努力促進(jìn)教師優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互融合。最重要的是用人，用人的長(zhǎng)處，用人的愛(ài)。首先，要充分挖掘各具所長(zhǎng)的教職工潛能，使其人事合適，人崗合適。例如，根據(jù)每位老師的特長(zhǎng)，安排相應(yīng)的任務(wù)，調(diào)動(dòng)工作積極性。其次，要尊重每一位教職工的個(gè)體差異，做到人盡其才。幼兒園要有一個(gè)能力很強(qiáng)的老師，也需要一些腳踏實(shí)地、默默無(wú)聞的普通人打基石。要充分肯定每個(gè)人的價(jià)值，讓他們感受到團(tuán)隊(duì)的共同努力，不能厚此薄彼。此外，還要利用教師的興趣愛(ài)好，為教育工作服務(wù)。我們要善于發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮教師的興趣愛(ài)好，讓每一位教師都能把自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)投入到自己感興趣的工作中，用點(diǎn)帶面，促進(jìn)其他工作的進(jìn)步和提高。如果有些教師工作上沒(méi)有進(jìn)步，但他們對(duì)課堂環(huán)境布局非常感興趣，我們應(yīng)該以此為突破口，組織課堂環(huán)境評(píng)價(jià)和展示，表?yè)P(yáng)獲獎(jiǎng)教師，鼓勵(lì)教師。在她的領(lǐng)導(dǎo)下，其他教師也取得了進(jìn)步。
二、加強(qiáng)情感投入，給予教師個(gè)性化的關(guān)懷
情感投資是建立校長(zhǎng)與教師和諧人際關(guān)系的有效手段，也是工作繁榮的基礎(chǔ)。幼兒園是女教師，肩負(fù)著事業(yè)和家庭的雙重負(fù)擔(dān)。幼兒教育工作復(fù)雜瑣碎，教養(yǎng)并重。不僅要組織各種教育活動(dòng)，還要關(guān)心孩子的吃喝睡眠和安全，還要完成大量的文字材料，工作強(qiáng)度可想而知?；丶液螅€有家務(wù)、照顧孩子、學(xué)歷和業(yè)務(wù)提升。有時(shí)他們不得不把白天未完成的工作帶回家，這使得他們很難有機(jī)會(huì)休閑娛樂(lè)，也談不上生活質(zhì)量。因此，要善于觀察和了解每一位老師，主動(dòng)多與他們溝通，情感上縮短與老師的距離，為彼此的默契配合打下基礎(chǔ)。同時(shí)，要關(guān)心教師，善待教師，不斷改進(jìn)。當(dāng)教職工遇到困難時(shí)，要盡力幫助教師解除后顧之憂。了解每位教師的個(gè)性，承認(rèn)和尊重每個(gè)人的獨(dú)特性，并根據(jù)不同的個(gè)性采取不同的管理方法。人心換人心，只要園長(zhǎng)真誠(chéng)對(duì)待教師，教師就會(huì)以努力工作為回報(bào)。
馬斯洛說(shuō)：“如果心改變了，你的態(tài)度就會(huì)改變；態(tài)度改變了，你的習(xí)慣也改變了；習(xí)慣改變了，你的性格也改變了；性格改變了，你的生活也改變了?！比诵曰墓芾矸椒ǘ喾N多樣，也需要校長(zhǎng)在構(gòu)建和諧幼兒園的實(shí)踐中不斷探索和理解。
