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研究身體功能訓(xùn)練的現(xiàn)狀和發(fā)展，首先要知道為什么，首先要追根溯源。近20年來(lái)，體育功能訓(xùn)練發(fā)展迅速。 體育功能訓(xùn)練最初用于醫(yī)學(xué)健康疾病康復(fù)領(lǐng)域，這些領(lǐng)域的一些專家首先開...[詳細(xì)]

一、提高小學(xué)生人文素質(zhì)的重要性 人文素質(zhì)追求生活和社會(huì)的美好境界，尊重人的感性和情感，注重人的想象力和生活的多樣性。個(gè)人人文素質(zhì)是個(gè)人健康發(fā)展的結(jié)果，是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展...[詳細(xì)]

教改淺探：品讀導(dǎo)入，認(rèn)知把握，學(xué)以致用，善于想象。 本文根據(jù)新課程教學(xué)改革的主題精神，通過(guò)對(duì)教學(xué)改革課題的行動(dòng)研究，得出以下問(wèn)題解決方案。相關(guān)教學(xué)深受學(xué)生歡迎，達(dá)到...[詳細(xì)]

一、理論框架：培養(yǎng)語(yǔ)感，積累詞匯，練習(xí)表達(dá)，學(xué)寫游記。 人民教育版小學(xué)語(yǔ)文四上課文《頤和園》是一本寫風(fēng)景的游記。筆者認(rèn)為，整篇文章一次性完成，寫作流暢。文章層次清晰...[詳細(xì)]

新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)要求“培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、寬容理解、相互尊重、共同合作的意識(shí)和集體主義精神，使學(xué)生在真實(shí)、善良、美麗的音樂(lè)世界中受到高尚情感的培養(yǎng)”。因此，小...[詳細(xì)]

一、利用良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境鞏固學(xué)習(xí)興趣 俗話說(shuō)：“環(huán)境創(chuàng)造者”，家庭是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的重要場(chǎng)所。父母是孩子的第一任老師。父母的言行對(duì)孩子有很大的影響。家庭學(xué)習(xí)環(huán)境...[詳細(xì)]

小學(xué)語(yǔ)文自學(xué)能力培養(yǎng)的具體方法 以上，通過(guò)對(duì)未來(lái)和現(xiàn)實(shí)社會(huì)的分析，以及對(duì)小學(xué)生未來(lái)個(gè)人發(fā)展的討論，我們認(rèn)為有必要提高小學(xué)生的語(yǔ)文自學(xué)能力。相應(yīng)地，我們將通過(guò)學(xué)習(xí)興趣...[詳細(xì)]

語(yǔ)文教育作為基礎(chǔ)能力教育的重要組成部分，在現(xiàn)代社會(huì)越來(lái)越受到人們的關(guān)注，尤其是作為語(yǔ)文基礎(chǔ)的小學(xué)語(yǔ)文教育是重中之重。其中，不容忽視的是，小學(xué)生的心理狀態(tài)正處于快速...[詳細(xì)]

閱讀過(guò)程是學(xué)生通過(guò)文字吸收知識(shí)、解讀內(nèi)涵的過(guò)程。文章以不同的語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)方式傳達(dá)了作者想要表達(dá)的思想、感受和哲學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中獲得知識(shí)和技能。小學(xué)是學(xué)生...[詳細(xì)]

小學(xué)語(yǔ)文教師課堂教學(xué)語(yǔ)言研究現(xiàn)狀 隨著近年來(lái)素質(zhì)教育的不斷推廣，小學(xué)語(yǔ)文教育逐漸受到社會(huì)各界的重視，其中小學(xué)語(yǔ)文教師的課堂語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言是難以解決的課題之一。小學(xué)語(yǔ)文...[詳細(xì)]

實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀有效教學(xué)的幾點(diǎn)策略 1.激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。興趣是最好的老師。閱讀前，教師要粗心設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀材料的濃厚興趣，使學(xué)生參與度更高，思維更活躍，讓...[詳細(xì)]

閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生獲取信息的重要手段。提高學(xué)生的閱讀水平是語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，閱讀教學(xué)效率低下，學(xué)生無(wú)法通過(guò)閱讀促進(jìn)知識(shí)、技能和...[詳細(xì)]

一、閱讀教學(xué)必須與日常生活實(shí)踐緊密聯(lián)系 語(yǔ)文作為口語(yǔ)和書面語(yǔ)言的合稱，是聽、說(shuō)、讀、寫的工具，以語(yǔ)言為表達(dá)形式的課文是現(xiàn)實(shí)生活的體現(xiàn)。因此，語(yǔ)文知識(shí)和技能與人們交流...[詳細(xì)]

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，讓學(xué)生聰明的方法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀和再閱讀；當(dāng)代教育家葉圣陶先生提出了閱讀不足的原因。閱讀太少是一個(gè)原因，尤...[詳細(xì)]

一、個(gè)人激勵(lì)和團(tuán)隊(duì)激勵(lì)不能偏廢 個(gè)人激勵(lì)是學(xué)校在滿足不同教師個(gè)人需求的基礎(chǔ)上，以教師個(gè)人為激勵(lì)對(duì)象，激勵(lì)教師個(gè)人，最大限度地實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的個(gè)人意愿的結(jié)合。過(guò)去，學(xué)校...[詳細(xì)]