構(gòu)建小學(xué)低年級語文快樂游戲課堂
可以看出，根據(jù)小學(xué)年齡的特點，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的課堂灌輸知識點教學(xué)模式，精心設(shè)計課程，將學(xué)生喜歡的游戲帶入課堂，結(jié)合課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造快樂的中國課堂游戲課堂氛圍：
1.通過拍手游戲構(gòu)建快樂課堂
小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)漢字非常重要。如果沒有康厝醚的老師記住生詞，學(xué)生在反復(fù)背誦的過程中很容易感到無聊，對學(xué)習(xí)失去興趣。老師可以用拍手游戲的方法讓學(xué)生加深對生詞的理解。比如在講解《小白兔和小灰兔》時，學(xué)生需要學(xué)習(xí)八個生詞和十一個詞。老師可以在黑板上分別畫小白兔和小灰兔，然后在兩只兔子里寫八個生詞和十一個詞。老師組織學(xué)生在講臺上競爭。當(dāng)老師讀到漢字和單詞時，學(xué)生用手拍打相應(yīng)的漢字和單詞，老師應(yīng)該鼓勵正確的學(xué)生。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子就被調(diào)動起來，從而激發(fā)了學(xué)生的積極性，在玩游戲的時候體驗到了學(xué)習(xí)知識的樂趣，從而提高了學(xué)習(xí)效率。
2.繞口令游戲
學(xué)習(xí)拼音是小學(xué)低年級語文課程的重要組成部分。學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)漢語拼音，熟練掌握聲母和韻母的發(fā)音，為今后學(xué)習(xí)漢字打下基礎(chǔ)。然而，小學(xué)生在學(xué)習(xí)韻母和整體音節(jié)時往往發(fā)音不準確，一些類似的發(fā)音很容易混淆。在這種情況下，學(xué)生最喜歡的繞口令游戲可以引入到教學(xué)中。小學(xué)生很好奇，通過繞口令游戲會對發(fā)音的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很好的效果。例如，“si”和“shi“發(fā)音相似，學(xué)生容易混淆。老師可以教學(xué)生繞口令“四是四，十是十，十四是十四，四十是四十”。這樣的游戲會引起學(xué)生的極大興趣，掌握快樂繞口令游戲中拼音的正確發(fā)音知識。
3.通過看圖講故事的游戲，構(gòu)建快樂課堂
小學(xué)低年級有許多生動的漢語課程。教師可以充分利用靈活的方法，創(chuàng)造一個看圖片、講故事的游戲場景，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。教師可以利用信息技術(shù)條件下的多媒體教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容還原為幻燈片圖片，然后讓學(xué)生根據(jù)圖片講述文本故事，以競爭的形式，老師評論，表揚好學(xué)生，形成良性循環(huán)，營造快樂和諧的語文課堂氛圍。這樣一方面加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，另一方面也鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力和文字表達能力，從而事半功倍。例如，教師在教《蝌蚪找媽媽》課文時，可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)，根據(jù)故事情節(jié)制作幻燈片，讓學(xué)生了解蝌蚪在成長過程中的變化，通過講故事比賽的形式，講述課文中的圖片，加深學(xué)生對課文知識的理解，充分鍛煉學(xué)生的想象力和表達能力，發(fā)揮良好的教學(xué)效果。
