簡(jiǎn)筆畫是一種非?；镜睦L畫模式，也是大多數(shù)小學(xué)教師的技能。在小學(xué)藝術(shù)教學(xué)過程中，教師合理使用簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行講解，可以幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，使學(xué)生對(duì)藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，深入研究小學(xué)藝術(shù)中的簡(jiǎn)筆畫教學(xué)方法具有重要意義。
一、簡(jiǎn)筆畫的基本概念和方法
1.簡(jiǎn)筆畫的概念
簡(jiǎn)筆畫是用簡(jiǎn)單的線條來描述事物的具體特征。簡(jiǎn)筆畫主要包括記憶、知識(shí)、手寫等方式，可以反映客觀事物最明顯的特征。簡(jiǎn)筆畫具有平面化、程式化、簡(jiǎn)潔性、概括性、示意性、可辨性等特點(diǎn)。它的主要技術(shù)不是機(jī)械化的復(fù)制，而是用簡(jiǎn)潔的線條生動(dòng)地突出事物的原始形式。簡(jiǎn)筆畫有一個(gè)突出的優(yōu)點(diǎn)，那就是簡(jiǎn)單實(shí)用。它的筆畫非常簡(jiǎn)潔生動(dòng)，可以用幾支筆達(dá)到相似的效果。它不需要很高的繪畫技巧，只需要一點(diǎn)練習(xí)就可以大致掌握。因此，非常適合小學(xué)美術(shù)教學(xué)。
2.簡(jiǎn)筆畫的方法
簡(jiǎn)筆畫的方法大致可以分為兩種：第一種是分類練習(xí)，即結(jié)合藝術(shù)教科書，簡(jiǎn)要描述人物、靜物、風(fēng)景等。通過這種分類練習(xí)，小學(xué)生可以積累更多的繪畫材料，了解不同的事物需要使用不同的繪畫方法，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)化的方式來概述事物的整體結(jié)構(gòu)。分類練習(xí)主要是根據(jù)教科書中的實(shí)際對(duì)象進(jìn)行描述，因此學(xué)生的新鮮度會(huì)降低。第二種是構(gòu)圖練習(xí)。在構(gòu)圖練習(xí)中，學(xué)生需要掌握物體前后的屏蔽關(guān)系和強(qiáng)調(diào)物體位置的技巧。構(gòu)圖練習(xí)的目標(biāo)是讓學(xué)生提高繪畫技巧，學(xué)習(xí)如何利用物體的方向進(jìn)行構(gòu)圖。
二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中簡(jiǎn)筆畫的運(yùn)用策略
1.用簡(jiǎn)筆畫呈現(xiàn)藝術(shù)教學(xué)知識(shí)
在小學(xué)藝術(shù)教學(xué)中，如果教師科學(xué)使用簡(jiǎn)單的筆畫，可以在課堂教學(xué)中發(fā)揮很好的輔助作用，使學(xué)生更容易接受藝術(shù)知識(shí)。小學(xué)藝術(shù)教科書包含了許多欣賞主題，學(xué)生需要欣賞藝術(shù)作品。此時(shí)，如果能使用簡(jiǎn)單的筆畫，就可以有效地降低學(xué)生理解的難度，從而提高教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)“映日荷花不同的紅色”時(shí)，教師需要讓小學(xué)生了解荷花的形式特征和生長(zhǎng)習(xí)慣，并掌握荷花所象征的精神意義。此時(shí)，教師可以向?qū)W生展示一些圖片，介紹荷花所代表的意義，然后用簡(jiǎn)單的筆畫在黑板上大致畫出荷花的形象，這樣學(xué)生就可以直觀地看到荷花是什么樣子的。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生更容易學(xué)習(xí)，但也會(huì)加深對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的印象，提高學(xué)習(xí)效果。
2.用簡(jiǎn)筆畫培養(yǎng)學(xué)生的想象力
想象力是學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的重要來源，而簡(jiǎn)單的筆畫是學(xué)生想象力成長(zhǎng)的肥沃土壤。簡(jiǎn)單的筆畫具有生動(dòng)、靈活、抽象的特點(diǎn)，可以為小學(xué)生留下足夠的想象力和發(fā)揮空間。因此，教師也應(yīng)該利用這一優(yōu)勢(shì)來培養(yǎng)學(xué)生的想象力和藝術(shù)創(chuàng)造力。例如，在學(xué)習(xí)彎曲的道路時(shí)，教師需要讓小學(xué)生了解事物的客觀規(guī)律。他們可以以簡(jiǎn)單的筆畫的形式在黑板上畫一條小路，并在周圍畫各種各樣的物體，這樣學(xué)生就可以直觀地看到近大遠(yuǎn)小規(guī)律下所表現(xiàn)出來的東西。然后，老師讓學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作，用簡(jiǎn)單的筆畫描繪心中的小路，讓學(xué)生自由添加各種物體，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。
3.用簡(jiǎn)筆畫營(yíng)造活躍的課堂氛圍
小學(xué)生思維活躍，好奇心強(qiáng)，容易對(duì)新事物產(chǎn)生興趣。教師在藝術(shù)課上使用簡(jiǎn)單的筆畫也能吸引小學(xué)生的注意，達(dá)到調(diào)節(jié)課堂氛圍的目的。例如，在學(xué)習(xí)精彩的點(diǎn)彩畫課時(shí)，老師可以向?qū)W生介紹點(diǎn)彩畫的基本特點(diǎn)和創(chuàng)作技巧，然后向?qū)W生展示一些優(yōu)秀的作品。例如，法國(guó)新印象派畫家保羅·西涅克的納蒂布港和修拉的塞納河之春，讓學(xué)生初步了解點(diǎn)彩畫的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。然后，老師用簡(jiǎn)單的筆畫形式重構(gòu)這些作品。學(xué)生們會(huì)感到驚訝，發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的筆畫也能以獨(dú)特的方式展現(xiàn)出強(qiáng)烈的色塊。因此，學(xué)生們會(huì)渴望嘗試，對(duì)繪畫產(chǎn)生興趣，課堂氛圍自然會(huì)活躍起來。
簡(jiǎn)而言之，簡(jiǎn)單的筆畫可以在小學(xué)藝術(shù)教學(xué)中發(fā)揮理想的輔助作用。該方法相對(duì)簡(jiǎn)單，實(shí)用性相當(dāng)高，不僅能培養(yǎng)小學(xué)生的想象力、藝術(shù)創(chuàng)造力，還能調(diào)整課堂氛圍，全面提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。
