寫作一直是老師和學(xué)生頭疼的問題。在教學(xué)中，教師花了大量的精力來指導(dǎo)寫作，花了大量的精力來糾正作文，但學(xué)生害怕上作文課，也害怕寫作文。學(xué)生作文教學(xué)水平低已成為長(zhǎng)期困擾作文教學(xué)的嚴(yán)重問題。通過反復(fù)研究和反復(fù)思考，總結(jié)了一系列有效的寫作教學(xué)方法，簡(jiǎn)要介紹如下：
1.基于學(xué)生的人格心理差異，寫真話發(fā)展素養(yǎng)
基于學(xué)生的個(gè)性和心理差異，小學(xué)生根據(jù)自己在社會(huì)生活中的不同具體經(jīng)歷，積極、真實(shí)、客觀地反映自己的情感和經(jīng)歷。符合中國(guó)課程標(biāo)準(zhǔn)，倡導(dǎo)作文講真話、講真話、表達(dá)真情的精神，對(duì)提高小學(xué)生的漢語素養(yǎng)具有一定的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。
作文要讓學(xué)生“寫下自己想說的話”、“自由表達(dá)”、“真誠(chéng)感情，努力表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)和生活的獨(dú)特感受”。為了實(shí)現(xiàn)這一培訓(xùn)目標(biāo)，我采取了以下措施：
1.1 培養(yǎng)學(xué)生“親眼所見、親耳所聞、親身經(jīng)歷”。小學(xué)作文教學(xué)一直局限于“教師作文”的狹小世界，這無疑是對(duì)學(xué)生智慧的禁錮和個(gè)性的扼殺。培養(yǎng)學(xué)生寫“親眼所見、親耳所聞、親身經(jīng)歷”，就是要求學(xué)生用自己的話表達(dá)自己的思想，使作文呈現(xiàn)出個(gè)性風(fēng)格。教師要大力倡導(dǎo)“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”，尊重學(xué)生的選擇，尊重學(xué)生的表達(dá)，甚至容忍學(xué)生的一些問題和不成熟的缺點(diǎn)，讓他們克服和成長(zhǎng)，讓學(xué)生的個(gè)性在文章中日益張揚(yáng)，讓不同的“我”在作文中生動(dòng)充分地展現(xiàn)出來。
1.2 培養(yǎng)學(xué)生寫真情感的作文。真情實(shí)感是作文個(gè)性化的基礎(chǔ)。在作文訓(xùn)練過程中，要提倡寫真實(shí)的生活、真實(shí)的情感、真實(shí)的思想。在訓(xùn)練方法上，要強(qiáng)調(diào):(1)只定范圍不命題。讓學(xué)生有話要說，鼓勵(lì)學(xué)生在一定范圍內(nèi)從生活中找到材料，寫出真實(shí)的感受；(2)注重表達(dá)，但不限于風(fēng)格。鼓勵(lì)學(xué)生突破常用風(fēng)格的模式，不拘一格，不落俗套地表達(dá)新鮮思想；(3)不限篇幅和篇數(shù)；(4)強(qiáng)調(diào)寫真情實(shí)感，但不限于寫真人和真實(shí)事物。
1.3 培養(yǎng)學(xué)生作文有新意。個(gè)性化作文不僅要有自己的生活體驗(yàn)、真情實(shí)感，還要有自己獨(dú)特的感悟，把身邊的瑣事寫成“典型”、寫出新的想法。因此，要求學(xué)生在生活中做一個(gè)有愛心的人，時(shí)刻關(guān)注生活，觀察生活，感受生活。對(duì)生活的感知需要長(zhǎng)期逐步培養(yǎng)，教師要結(jié)合實(shí)際，適當(dāng)引導(dǎo)。一旦學(xué)生有了一定的感知能力，他們就會(huì)用自己的眼光看世界，用自己的心理感受生活。引導(dǎo)學(xué)生寫出自己與眾不同的感受，作文就不用擔(dān)心沒有新意了。
2.根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，寫童話發(fā)展想象力
語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“激發(fā)學(xué)生的想象力和幻想，鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的東西。”小學(xué)生的想象力發(fā)展得更早，他們經(jīng)常用幻想的方式來觀察、理解和解釋他們生活中的事物。童話作文可以用它的優(yōu)勢(shì)來激發(fā)學(xué)生潛在的想象力。因此，培養(yǎng)學(xué)生寫童話不僅符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，而且符合他們心理發(fā)展的規(guī)律，對(duì)提高學(xué)生的寫作能力有很大的幫助。為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，我們采取了以下方法：
2.1 提供想象條件，鼓勵(lì)大膽的幻想。兒童作文的內(nèi)容涵蓋了學(xué)生所有的生活和空間。生活中發(fā)生的一切都可以反映在童話故事中；學(xué)生的喜怒哀樂也可以反映在童話故事中。我們積極鼓勵(lì)學(xué)生說自己想說的話，寫自己想寫的東西，從不同的角度選材。在訓(xùn)練中，我們應(yīng)該為他們提供自由想象和獨(dú)立思考的情境條件，鼓勵(lì)他們大膽幻想。有了自由馳騁的空間，就沒有那么多規(guī)章制度的限制，學(xué)生才能得到充分的發(fā)展。
2.2 教會(huì)構(gòu)思方法，提倡個(gè)性表達(dá)。童話往往以迷人的情節(jié)吸引人，所以在訓(xùn)練學(xué)生寫童話時(shí)，要注意巧妙的構(gòu)思。同樣的新主題，如果構(gòu)思不好，就不會(huì)吸引人。童話語言是獨(dú)一無二的，寫童話比寫普通敘事在發(fā)展學(xué)生語言方面有優(yōu)勢(shì)。其次，童話是學(xué)生內(nèi)心思想情感的真實(shí)體現(xiàn)，體現(xiàn)了學(xué)生的性格、興趣愛好，使學(xué)生在語言表達(dá)上個(gè)性化。
3.根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)歷，寫真作文
3.1 教學(xué)生觀察生活。即興觀察或有意觀察作文訓(xùn)練是了解生活、獲取作文材料的常用方法。通常，我們應(yīng)該教學(xué)生觀察方法，并有意引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍美麗的人和事。如觀察農(nóng)村和街道的重大建設(shè)和細(xì)微變化，觀察社會(huì)各階層人物的工作表現(xiàn)，觀察大自然的樹木、花卉、日月星空
3.2 組織學(xué)生參與生活。有意識(shí)地組織活動(dòng)，讓學(xué)生積累更典型的寫作材料。這不僅關(guān)系到作文教學(xué)的成功，也關(guān)系到作文主題能否在引導(dǎo)學(xué)生了解生活的過程中得到深化。比如組織學(xué)生開展“他真行”等主題活動(dòng)，配合重大節(jié)日組織學(xué)生舉辦聯(lián)歡會(huì)，組織學(xué)生走出校門參觀巢湖、教堂、小鳳寺，深入田間觀察美麗的油菜花..
