幾種移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教育應(yīng)用
1. 第一，家?；?dòng)系統(tǒng)是學(xué)校通過(guò)短信和互聯(lián)網(wǎng)組織建立的平臺(tái)，方便家長(zhǎng)和老師圍繞孩子的問(wèn)題進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。二是根據(jù)需要，通過(guò)飛信、QQ等即時(shí)工具建立群體，實(shí)現(xiàn)師生之間的及時(shí)溝通。三是通過(guò)設(shè)立專(zhuān)家咨詢服務(wù)，通過(guò)短信、彩信、互聯(lián)網(wǎng)等形式，教師、家長(zhǎng)和學(xué)生可以及時(shí)咨詢專(zhuān)家，回答問(wèn)題。
2. 一般路線以MM為基礎(chǔ)、在服務(wù)端整合教育行業(yè)應(yīng)用、“微課件”等渠道；如：
“互動(dòng)電子書(shū)”：與電子雜志類(lèi)似，圖文+音視頻+基于內(nèi)容的評(píng)論；可在手機(jī)、平板電腦上閱讀。
“互動(dòng)練習(xí)冊(cè)”：把現(xiàn)在的教輔書(shū)變成App，可以在手機(jī)、平板電腦上做題，并自動(dòng)、半自動(dòng)判卷，記錄個(gè)人學(xué)習(xí)記錄。
“口語(yǔ)家教”：將計(jì)算機(jī)上成熟的人機(jī)交互訓(xùn)練口語(yǔ)軟件轉(zhuǎn)移到手機(jī)和平板電腦上，實(shí)現(xiàn)隨身口語(yǔ)訓(xùn)練（注：不是復(fù)讀機(jī)，而是帶有人機(jī)對(duì)話和語(yǔ)音識(shí)別的學(xué)習(xí)系統(tǒng)）
有許多類(lèi)似的應(yīng)用程序。移動(dòng)可以整合和支持一批這些內(nèi)容制作人，然后利用自己的渠道提供給用戶。
3. 基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建教育專(zhuān)業(yè)服務(wù)體系的教育行業(yè)專(zhuān)業(yè)服務(wù)路線，并不是簡(jiǎn)單地利用MM、校信通的銷(xiāo)售渠道是為教育行業(yè)的各種應(yīng)用提供一個(gè)“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教育生態(tài)系統(tǒng)”。與“2通用路線”的區(qū)別在于，教育行業(yè)的應(yīng)用要從更高的層面來(lái)看待。以上述“互動(dòng)練習(xí)冊(cè)”為例，說(shuō)明差異。
不再簡(jiǎn)單地提供獨(dú)立的“互動(dòng)練習(xí)本”，而是關(guān)注學(xué)生使用的所有電子書(shū)和練習(xí)本上的統(tǒng)一學(xué)習(xí)管理，如電子筆記本、錯(cuò)題本、學(xué)習(xí)軌跡等。
上述“通用路線”方案的各種應(yīng)用都是“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教育生態(tài)系統(tǒng)”的內(nèi)容，但本方案?jìng)?cè)重于“容器”的構(gòu)建――基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的教育行業(yè)公共服務(wù)平臺(tái)。
4. 微博①微博增強(qiáng)了學(xué)校與家長(zhǎng)之間的交流、交流和互動(dòng)。②通過(guò)微博的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，不僅可以隨時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生、家長(zhǎng)和教師之間的交流，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師的教學(xué)水平。③微博為鎖定各種興趣群提供了便利。④微博也可以用來(lái)管理班級(jí)。通過(guò)創(chuàng)建微博，班主任可以發(fā)布班級(jí)通知、班級(jí)投票、添加班級(jí)通訊錄，建立班級(jí)信息檔案。⑤微博方便發(fā)布學(xué)校信息。例如，圖書(shū)館可以發(fā)布新書(shū)信息、借閱提示和圖書(shū)復(fù)習(xí)服務(wù)；就業(yè)部門(mén)可以發(fā)布就業(yè)信息和就業(yè)指導(dǎo)信息。
結(jié)束語(yǔ)
實(shí)踐證明，通過(guò)建立移動(dòng)辦公系統(tǒng)，學(xué)校管理人員和教師可以通過(guò)手機(jī)等移動(dòng)終端隨時(shí)隨地工作和接收電子郵件，提高工作效率。
