多媒體技術(shù)應(yīng)用于干部培訓(xùn)的幾點(diǎn)建議
1.以教師為主導(dǎo)，不可替代
多媒體技術(shù)并非萬(wàn)能的。在教學(xué)中，只有深入研究和適當(dāng)設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，與其他教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，才能優(yōu)化教學(xué)，體現(xiàn)多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的真正價(jià)值。人的語(yǔ)言是最友好、最靈活的語(yǔ)言，師生之間的課堂互動(dòng)交流應(yīng)該是最有效的教學(xué)方式。多媒體技術(shù)無(wú)法替代培訓(xùn)教師親和力和感染力的語(yǔ)氣。如果我們盲目追求多媒體教學(xué)，就會(huì)把老師講的內(nèi)容變成多媒體演示，把與學(xué)生的情感交流變成網(wǎng)絡(luò)信息交互，把學(xué)生與老師、學(xué)生之間親切的口頭交流變成冰冷的人機(jī)對(duì)話。計(jì)算機(jī)多媒體只是輔助教師教學(xué)的工具之一。雖然它是最先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)工具，但它只能在服務(wù)教學(xué)方面發(fā)揮作用。它不能完全取代教師在課堂上的教學(xué)活動(dòng)。也就是說(shuō)，我們可以沒(méi)有計(jì)算機(jī)多媒體，但我們不能沒(méi)有老師。媒體總是處于主導(dǎo)地位，是教師教學(xué)活動(dòng)的輔助設(shè)施，而不是反客戶；我們使用它來(lái)教學(xué)，而不是使用它來(lái)教學(xué)，是否使用計(jì)算機(jī)多媒體取決于課堂教學(xué)的需要。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生明確課堂上要學(xué)什么、做什么、怎么做、要達(dá)到什么樣的認(rèn)知水平。
2.課件設(shè)計(jì)應(yīng)以教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平為基礎(chǔ)
多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的應(yīng)用可以更好地反映教師的教學(xué)風(fēng)格。教師根據(jù)自己設(shè)計(jì)的邏輯過(guò)程，選擇最合適的教學(xué)方法，有效地組織教學(xué)。多媒體輔助教學(xué)的關(guān)鍵在于課件。沒(méi)有課件，無(wú)論硬件設(shè)施有多好，它都只能成為一個(gè)裝飾花瓶。因此，課件必須充分展示教師的教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)過(guò)程中，教師往往形成自己固有的、適合學(xué)生的教學(xué)風(fēng)格。因此，在課件設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師應(yīng)親自創(chuàng)作，將自己的風(fēng)格融入課件中，反映自己的教育理念，使學(xué)生容易接受。
3.確保多媒體課件制作質(zhì)量，電子教育專職教師和培訓(xùn)教師共同開(kāi)發(fā)
開(kāi)展多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，培訓(xùn)教師不僅要注重思想，還要加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高計(jì)算機(jī)操作水平，與專職電子教育教師共同開(kāi)發(fā)制作多媒體課件，這也是保證課件質(zhì)量的一個(gè)方面。學(xué)科教師與電子教育教師的合作可以相互學(xué)習(xí)，互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，提高質(zhì)量。
以多媒體技術(shù)為輔助的培訓(xùn)教學(xué)是大勢(shì)所趨。一方面要積極推進(jìn)硬件建設(shè)，另一方面要在多媒體技術(shù)的應(yīng)用和研究中不斷發(fā)展和完善其輔助教學(xué)功能，使現(xiàn)代教育培訓(xùn)設(shè)施更好地服務(wù)于我們的干部培訓(xùn)。
