一、目前應用的Phonics教學方法
1.多樣化的課堂導入放法。與傳統(tǒng)的教學方法相比，Phonics的教學方法更加靈活，其中一些體現(xiàn)在課堂導入上，形式多樣，不局限于一種形式。比如故事可以快速吸引小學生的注意力，讓學生融入故事的意境，或者聯(lián)想身邊的事情，從而更容易理解抽象的語言學習。比如在實際課堂上，解釋字母YY時，發(fā)現(xiàn)有三個發(fā)音。導入的多樣性很容易理解，并向?qū)W生展示三胞胎的圖片。意思是YY的寫作是一樣的，但是有三個發(fā)音。
2.體驗試教學。培養(yǎng)良好的學習習慣和興趣是小學英語教學的目標之一。在Phonics教授中，可以使用體驗式教學，如游戲式體驗式教學和情景模擬式教學，有利于增加學生的注意力，從而達到興趣促進學習的目的。特別是對于小學生來說，這些因素應該在備課前考慮。近年來，jazz等優(yōu)秀案例很多 chants都是優(yōu)秀的情景模擬教學案例。音樂節(jié)奏與英語教學相結(jié)合，符合小學生活潑的天性。課后也方便學生學習和鞏固。
3.教學道具的使用。在Phonics的教學中，工具可以用來輔助不同階段的教學。比如在聽拼單詞的階段，可以準備一些字母道具，由老師主導，學生實際操作不同的組合。從簡單到難以完成不同發(fā)音難度的練習，從而鞏固學習。
二、Phonics在實際課程實踐中的教學方法不足
目前，研究這些教學方法的方法很多，形式不同，各有優(yōu)勢。但也表明，我國Phonics的教學方法并不完善，在實踐過程中也存在不足。首先，這種教學方法更適合低年級，音標可能是高年級學習的多音節(jié)單詞更有效的方法。其次，Phonics的教學方法側(cè)重于音形之間的聯(lián)系。對詞義的解釋作用不明顯，未來的教學需要不斷完善。
以上是作者對Phonics教學方法的一些思考，無論哪種學習方法，都需要在討論中不斷改進教學方法。通過課程實踐，總結(jié)不足，共同完善Phonics的教學方法。使小學英語教學更有效率。
