眾所周知，在小學(xué)教育中，小學(xué)語(yǔ)文教育是不可或缺的。這是因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)言課程的學(xué)習(xí)不僅關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的入學(xué)情況，而且在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、邏輯思維能力和表達(dá)能力方面發(fā)揮著重要作用。因此，要培養(yǎng)高素質(zhì)、全面發(fā)展的學(xué)生，就必須重視小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。然而，在傳統(tǒng)教育理念和教育模式的影響下，目前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果并不理想。課堂上，教師只以口述和板書(shū)為主，傳授語(yǔ)文課程知識(shí)。這樣，語(yǔ)文課就會(huì)極其枯燥，學(xué)生在課堂上被動(dòng)參與課堂活動(dòng)，很容易失去小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。隨著新課程改革的深化，在當(dāng)前，改變傳統(tǒng)教育模式，課堂主要地位，建立以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)，使學(xué)生真正參與課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更積極地參與小學(xué)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)。在這種情況下，筆者認(rèn)為在小學(xué)語(yǔ)文課堂上采用情感教學(xué)方法是有很大幫助的。這是因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文教學(xué)與情感教學(xué)密切相關(guān)。在小學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)過(guò)程中，既能充分展現(xiàn)學(xué)生的情感，又能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)中，教師不僅要傳授學(xué)生的語(yǔ)文課程知識(shí)，讓學(xué)生掌握更多的詞匯，還要將情感充分融入語(yǔ)文課程的教學(xué)過(guò)程中，從而引起學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生更好地理解語(yǔ)文課程的內(nèi)容，從而提高學(xué)生語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。
教師在情感教學(xué)法實(shí)施中的作用
1. 縮短與學(xué)生的距離
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師通常是課堂上的重中之重，語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)主要是教師的口述和板書(shū)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生通常被動(dòng)地參與課堂活動(dòng)。這樣，不僅會(huì)形成更枯燥的課堂氛圍，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。同時(shí)，也阻礙了師生之間的溝通，削弱了師生之間的情感。通過(guò)情感教育，可以培養(yǎng)更加和諧、平等、和諧的師生關(guān)系。通過(guò)這種新型的師生關(guān)系，可以有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生更加積極地參與學(xué)習(xí)。要做到這一點(diǎn)，我們需要做兩個(gè)方面，首先，教師在教學(xué)中必須充分了解學(xué)生的實(shí)際情況。了解的內(nèi)容包括學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、家庭情況、性格愛(ài)好以及小學(xué)生獨(dú)特的思想和生理狀態(tài)。只有這樣，才能更有效地進(jìn)行情感交流。了解學(xué)生當(dāng)前的困難，學(xué)會(huì)從學(xué)生的角度思考，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，建立更和諧的師生關(guān)系，縮短學(xué)生與教師的距離。其次，教師必須對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)信心，相信每個(gè)學(xué)生都有無(wú)與倫比的點(diǎn)，深入挖掘?qū)W生的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，更好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，因材施教，培養(yǎng)綜合性高素質(zhì)人才。此外，在這個(gè)過(guò)程中，教師必須學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的意見(jiàn)和觀(guān)點(diǎn)，不能因?yàn)閷W(xué)生只是小學(xué)生而忽視他們。只有這樣，學(xué)生才能更好地發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程中體驗(yàn)到被尊重和成功的快樂(lè)，讓他們的內(nèi)心滿(mǎn)足，讓學(xué)生產(chǎn)生積極積極的情緒，從而引導(dǎo)學(xué)生的良好情緒發(fā)展。
2. 幫助提高學(xué)生自身素質(zhì)
除了對(duì)未來(lái)入學(xué)的要求外，最重要的是提高學(xué)生自身的素質(zhì)，包括邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、文學(xué)素養(yǎng)、審美等方面的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課程教學(xué)模式中，更注重應(yīng)試能力的培養(yǎng)，這與教育的本質(zhì)背道而馳。情感教學(xué)方法的應(yīng)用可以通過(guò)文學(xué)作品與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，使學(xué)生更好地理解文學(xué)材料的含義x，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)，也可以幫助學(xué)生提高自身素質(zhì)，為學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展提供極大的幫助。要做到這一點(diǎn)，首先要做的就是加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。需要注意的是，小學(xué)生雖然對(duì)世界有一定的了解，但仍然過(guò)于片面。同時(shí)，由于小學(xué)生的生理和心理還處于發(fā)展階段，很難通過(guò)文字深入了解課文內(nèi)容。因此，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入生活，參與更多的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)熟悉的事物更好地理解課文內(nèi)容。
3. 提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展非常重要。在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)也是教學(xué)目標(biāo)之一。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式下，在語(yǔ)文課程的教學(xué)中，往往是讓學(xué)生閱讀或背誦，然后由老師逐字逐句地解釋。這樣，課堂教學(xué)氛圍不僅枯燥乏味，還會(huì)束縛學(xué)生的思想，壓抑他們的創(chuàng)新意識(shí)。在新課程改革的要求下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)已成為每一位教師都必須關(guān)注的問(wèn)題。情感教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，是通過(guò)情感共鳴讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)課文形成一套自己的理解，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)有很大的幫助。此外，情感教學(xué)方法在課堂教學(xué)中的應(yīng)用也可以幫助學(xué)生形成積極向上的積極情緒。在這種情緒下，可以更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，幫助學(xué)生全面發(fā)展。
