多媒體輔助優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)策略
1.合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)
鑒于教師在課堂教學(xué)中過度使用多媒體教學(xué)的現(xiàn)象，作者認(rèn)為教師應(yīng)掌握多媒體輔助教學(xué)的“程度”，一切都太好，如果教師在課堂教學(xué)中濫用多媒體教學(xué)，必然會(huì)嚴(yán)重影響課堂教學(xué)的效率。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)使用多媒體輔助教學(xué)，對(duì)于一些識(shí)字、寫作等教學(xué)，教師應(yīng)給學(xué)生更多的時(shí)間和空間，讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，獨(dú)立學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。而不是把整個(gè)練習(xí)寫作的過程變成播放ppt課件的過程。只有教師合理利用多媒體輔助教學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)的各種優(yōu)勢(shì)，不斷提高教師課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。
2.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通
在小學(xué)語文教學(xué)中，教師教學(xué)模式和教學(xué)手段的選擇應(yīng)以學(xué)生的喜好和需求為基礎(chǔ)，而不是以教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)語文多媒體教學(xué)中，教師要與學(xué)生形成良好的溝通機(jī)制，形成和諧的師生關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這就要求教師在小學(xué)語文教學(xué)中，在使用多媒體課件輔助教學(xué)時(shí)，在課件制作過程中增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，利用課堂教學(xué)的互動(dòng)，達(dá)到與學(xué)生溝通的目的，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。
3.加強(qiáng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用
新課程改革強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)形成以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式。多媒體教學(xué)只是一種教學(xué)方法，與傳統(tǒng)教學(xué)一樣，它起著輔助作用。因此，教師應(yīng)注意學(xué)生在語文課堂上的主要地位，利用多媒體充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。此外，教師還應(yīng)提高學(xué)生的想象力和聯(lián)想能力。中國語言博大精深，充滿藝術(shù)魅力。教師可以利用多媒體技術(shù)提高學(xué)生的想象力和聯(lián)想能力，使抽象語言更加生動(dòng)生動(dòng)，大大降低學(xué)生的語文學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生對(duì)語言理解的準(zhǔn)確性。
綜上所述，在信息技術(shù)的背景下，多媒體輔助教學(xué)作為一種新興的教學(xué)模式，受到廣大教師的青睞。從根本上講，與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式相比，多媒體輔助小學(xué)語文課堂教學(xué)確實(shí)有很多無與倫比的自然趨勢(shì)。但在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師在使用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，要學(xué)會(huì)把握程度，避免過度使用多媒體教學(xué)，呈現(xiàn)另一種形式的應(yīng)試教育模式。在本文中，筆者根據(jù)自己多年的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析了多媒體輔助小學(xué)語文教學(xué)存在的問題，并在此基礎(chǔ)上提出了多媒體輔助小學(xué)語文教學(xué)的優(yōu)化策略，供廣大小學(xué)語文教師參考。
