作文作為語文教學的主要作用，既是語文教師工作的重點，也是難點。小學生是祖國希望民族的未來，孩子的教育質量受到家長的廣泛關注。這不僅關系到小學生的身心發(fā)展，也關系到祖國未來的發(fā)展。信息技術出現(xiàn)在小學語文作文中，使小學作文的課堂不再枯燥。這樣，學生在課堂上的表現(xiàn)就會更加活躍。本文主要從我國小學語文作文教學的特點和當前語文作文教學中存在的問題入手，分析信息技術在小學作文中的應用。
一、現(xiàn)階段小學語文作文教學的特點
小學教育是每個學齡兒童的基礎教育，也是每個學生學習其他學科知識的初級階段。通過小學作文寫作，小學生可以利用自己的情感與他人交流。因此，小學生需要有良好的寫作基礎。因此，在小學教育階段，教師應注重培養(yǎng)學生的生詞識別和造句能力。從而提高學生的邏輯思維能力。
培養(yǎng)小學生的興趣是每個教師的教學重點。要提高小學生的寫作水平，就必須培養(yǎng)孩子的寫作興趣，因為“興趣是最好的老師”。然而，僅僅培養(yǎng)學生的興趣是遠遠不夠的，這就要求教師在平時的教學過程中嚴格要求學生。要求學生注意平時知識的積累，經(jīng)常練習寫作。只有這樣，學生的寫作能力才能慢慢提高。在小學作文教學過程中，教師需要為學生營造良好的學習氛圍，讓他們在輕松快樂的環(huán)境中學習。這樣，學生的思維才會更加開放，思維才會變得豐富多彩。因此，學生的寫作水平會得到提高，從而減輕教師的工作壓力。
目前，小學生的作文材料大多來自身邊的小事。小學生的想法是多變的，有很多奇思妙想。因此，學校教師要經(jīng)常組織學生參加課外活動，讓孩子通過實踐活動激發(fā)想象力。讓學生熱愛自然和生活，把身邊的生活故事運用到寫作中。培養(yǎng)孩子的想象力，逐步提高他們的寫作興趣。
二、小學語文作文教學中存在的問題
隨著時代的變遷和信息技術水平的不斷提高，新的教學方法不斷應用于課堂上。然而，由于傳統(tǒng)的教學模式?jīng)]有改變，在相對落后的地方，教師只使用單一的教學方法來教學生知識。學生們只面對黑板和教科書。這種教學方法相對落后，難以激發(fā)兒童的思維能力，難以提高漢語作文的教學質量。
由于小學生年齡較小，他們在課堂上會顯得注意力不集中和持久。這會給老師上課帶來麻煩，所以老師需要精心準備課堂上要講的內容來吸引學生的注意力。小學生意志素質發(fā)展不成熟，自制力和控制力不強，往往會影響課堂紀律，打斷教師的講課思路，影響教學過程。
作文課是小學語文的一半，但作文寫作往往是學生和老師頭疼的問題。因此，從小學語文作文教學中存在的問題來看，教師需要添加新的教學內容，將信息技術應用到小學教學寫作中，吸引學生的注意力，解決作文課上枯燥的傳統(tǒng)教學模式。
