雖然我們在不斷進行課程改革,但對于體育教學,似乎還是一樣的。體育老師上課,無非是集合―模仿―練習―自由―集合。體育老師是最快樂的老師。似乎每個人都可以上學,沒有升學的壓力。孩子們喜歡體育課只是為了一個詞“玩”,沒有學到新的體育項目和更多有用的知識。體育課多年來一直在調(diào)整,以至于社會上的人都認為體育課是徒勞的,不能起到應有的作用。究其原因,除了傳統(tǒng)觀念和教育模式的影響外,體育教師的思想懶惰、上課方式過于僵化也是一個不可避免的問題。本文就如何創(chuàng)新和豐富小學體育課談一家之言。
前提:教師加強意識,提高創(chuàng)新能力
徐志摩說,老師是牧童哥。他知道哪里草嫩水美,所以他必須把牛引過去。教師是課堂教學的領(lǐng)導者。因此,教師必須加強教育意識,杜絕混日子思想,肩負起教育振興國家的重任。當然,一些體育教師肯定也想過創(chuàng)新教學方法,但一旦考慮到周邊環(huán)境,融入集體,就很容易消失。我們可以教別人怎么教。從人性的角度來看,這是一種不喜歡炫耀、不喜歡創(chuàng)新、不希望別人指導的現(xiàn)象;也可能是怕創(chuàng)新不當,承擔不起責任。眾所周知,每個人都是這樣,這直接影響著我國體育教學的發(fā)展和學生的身體素質(zhì)。近年來,我國體育蓬勃發(fā)展,各級比賽成功。祖國要想成為體育大國,全民健身要深入人心,就必須從娃娃做起,從小學體育教師的努力做起。
三點做法:
一是引進多媒體教學,營造良好的室內(nèi)課程。
現(xiàn)在,普通學校都有電子教育設備。借助多媒體教學,它不僅應該是文化課程的專利。可以在很多方面進行探索。例如,一些體育比賽節(jié)目和體育人物訪談可以在室內(nèi)播放;體育教師在講述體育規(guī)則和描述體育技能時,可以使用多媒體播放,學生一眼就能理解。例如,在滾動教學中,教師可以通過視頻播放分解動作和注意事項,引導孩子觀察教學,然后練習。在這種教學中,學生不僅能感受到學習的樂趣,提高技能的準確性,還能考慮到體育素質(zhì)和思想素質(zhì)的培養(yǎng)。另一個例子是看比賽節(jié)目,了解比賽精神和規(guī)則。教師可以適當撥款,四兩千斤。學生容易形成良好的體育素質(zhì),而學生形成的團隊合作意識、紀律意識和服從意識對精神文明建設具有重要意義。
二是開展情境教學,增強課堂趣味性。
情境教學是一種以學生全面發(fā)展為宗旨的教學方法。它注重學生的體驗,在體驗中感受快樂,能充分體現(xiàn)學生的主體地位。它不僅以技能教學為目標,而且以枯燥單調(diào)的講解和高強度的訓練為真實的具體情境,讓孩子們主動展現(xiàn)出優(yōu)美的動作和嫻熟的技能。眾所周知,小學生活潑好動,無一例外都有很強的好奇心。他們在課堂上很容易轉(zhuǎn)移注意力,受到外界的干擾,注意力時間短。情境教學的意義在于:(1)能提高孩子的認知和注意力;(2)能提高孩子快樂學習的興趣(3)能提高孩子的審美意識和審美能力。然后,我們的小學生會快樂地沉浸在課堂活動中,愿意長期保持學習熱情。
三是重視競賽活動,激發(fā)進取精神。
體育教學的特點是競爭力強,同時,每個人都有爭強好勝的心思。通過競爭激勵學生是一種適合運動規(guī)律的教學方法。我們在課堂上使用游戲或比賽,有助于營造良好的學習環(huán)境和氛圍,培養(yǎng)每個學生的進取心。因此,在體育課上,教師應創(chuàng)造更多的機會,提供更多的條件,確定明確的目的,發(fā)揮學生的創(chuàng)造力,不斷組織游戲比賽,當然,方法必須適當,特別是處理弱勢群體的情緒問題,并在活動中不斷指導和指導。鼓勵學生競爭,鼓勵孩子們?yōu)閮?yōu)異的成績而奮斗,但也要教會他們團結(jié)互助,互相關(guān)心,共創(chuàng)輝煌。比賽的目的不僅是成績,更是能力的提高,質(zhì)量的熏陶。比賽不僅發(fā)展到人與人之間,還發(fā)展到組與組、班與班之間,甚至走出校門,走向不同的群體。比賽的形式也要多樣化。例如,跳繩可以組織個人比賽、小組標準比賽、代表資格賽、小組友誼賽等,也可以比較速度、標準、持續(xù)、創(chuàng)新,從多個方面提高教學質(zhì)量。再比如,立定跳遠,我們不比誰跳得遠;比誰最協(xié)調(diào);誰緩沖得好;你可以互相學習技能,也可以繼續(xù)上課。
綜上所述,由于小學生的生理心理特點,綜合小學教育的功能,在新課程改革的背景下,大力改進小學生課堂體育的僵化模式。教師要抓住新課程改革的春風,更新思想,大力創(chuàng)新,改革教學模式,改進教學方法,創(chuàng)新豐富體育課堂。只有這樣,才能真正落實體育教學質(zhì)量,真正實現(xiàn)課程改革的目標。