雖然我們在不斷進行課程改革，但對于體育教學，似乎還是一樣的。體育老師上課，無非是集合―模仿―練習―自由―集合。體育老師是最快樂的老師。似乎每個人都可以上學，沒有升學的壓力。孩子們喜歡體育課只是為了一個詞“玩”，沒有學到新的體育項目和更多有用的知識。體育課多年來一直在調(diào)整，以至于社會上的人都認為體育課是徒勞的，不能起到應有的作用。究其原因，除了傳統(tǒng)觀念和教育模式的影響外，體育教師的思想懶惰、上課方式過于僵化也是一個不可避免的問題。本文就如何創(chuàng)新和豐富小學體育課談一家之言。
前提：教師加強意識，提高創(chuàng)新能力
徐志摩說，老師是牧童哥。他知道哪里草嫩水美，所以他必須把牛引過去。教師是課堂教學的領(lǐng)導者。因此，教師必須加強教育意識，杜絕混日子思想，肩負起教育振興國家的重任。當然，一些體育教師肯定也想過創(chuàng)新教學方法，但一旦考慮到周邊環(huán)境，融入集體，就很容易消失。我們可以教別人怎么教。從人性的角度來看，這是一種不喜歡炫耀、不喜歡創(chuàng)新、不希望別人指導的現(xiàn)象；也可能是怕創(chuàng)新不當，承擔不起責任。眾所周知，每個人都是這樣，這直接影響著我國體育教學的發(fā)展和學生的身體素質(zhì)。近年來，我國體育蓬勃發(fā)展，各級比賽成功。祖國要想成為體育大國，全民健身要深入人心，就必須從娃娃做起，從小學體育教師的努力做起。
三點做法：
一是引進多媒體教學，營造良好的室內(nèi)課程。
現(xiàn)在，普通學校都有電子教育設備。借助多媒體教學，它不僅應該是文化課程的專利。可以在很多方面進行探索。例如，一些體育比賽節(jié)目和體育人物訪談可以在室內(nèi)播放；體育教師在講述體育規(guī)則和描述體育技能時，可以使用多媒體播放，學生一眼就能理解。例如，在滾動教學中，教師可以通過視頻播放分解動作和注意事項，引導孩子觀察教學，然后練習。在這種教學中，學生不僅能感受到學習的樂趣，提高技能的準確性，還能考慮到體育素質(zhì)和思想素質(zhì)的培養(yǎng)。另一個例子是看比賽節(jié)目，了解比賽精神和規(guī)則。教師可以適當撥款，四兩千斤。學生容易形成良好的體育素質(zhì)，而學生形成的團隊合作意識、紀律意識和服從意識對精神文明建設具有重要意義。
二是開展情境教學，增強課堂趣味性。
情境教學是一種以學生全面發(fā)展為宗旨的教學方法。它注重學生的體驗，在體驗中感受快樂，能充分體現(xiàn)學生的主體地位。它不僅以技能教學為目標，而且以枯燥單調(diào)的講解和高強度的訓練為真實的具體情境，讓孩子們主動展現(xiàn)出優(yōu)美的動作和嫻熟的技能。眾所周知，小學生活潑好動，無一例外都有很強的好奇心。他們在課堂上很容易轉(zhuǎn)移注意力，受到外界的干擾，注意力時間短。情境教學的意義在于：（1）能提高孩子的認知和注意力；（2）能提高孩子快樂學習的興趣（3）能提高孩子的審美意識和審美能力。然后，我們的小學生會快樂地沉浸在課堂活動中，愿意長期保持學習熱情。
三是重視競賽活動，激發(fā)進取精神。
體育教學的特點是競爭力強，同時，每個人都有爭強好勝的心思。通過競爭激勵學生是一種適合運動規(guī)律的教學方法。我們在課堂上使用游戲或比賽，有助于營造良好的學習環(huán)境和氛圍，培養(yǎng)每個學生的進取心。因此，在體育課上，教師應創(chuàng)造更多的機會，提供更多的條件，確定明確的目的，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，不斷組織游戲比賽，當然，方法必須適當，特別是處理弱勢群體的情緒問題，并在活動中不斷指導和指導。鼓勵學生競爭，鼓勵孩子們?yōu)閮?yōu)異的成績而奮斗，但也要教會他們團結(jié)互助，互相關(guān)心，共創(chuàng)輝煌。比賽的目的不僅是成績，更是能力的提高，質(zhì)量的熏陶。比賽不僅發(fā)展到人與人之間，還發(fā)展到組與組、班與班之間，甚至走出校門，走向不同的群體。比賽的形式也要多樣化。例如，跳繩可以組織個人比賽、小組標準比賽、代表資格賽、小組友誼賽等，也可以比較速度、標準、持續(xù)、創(chuàng)新，從多個方面提高教學質(zhì)量。再比如，立定跳遠，我們不比誰跳得遠；比誰最協(xié)調(diào)；誰緩沖得好；你可以互相學習技能，也可以繼續(xù)上課。
綜上所述，由于小學生的生理心理特點，綜合小學教育的功能，在新課程改革的背景下，大力改進小學生課堂體育的僵化模式。教師要抓住新課程改革的春風，更新思想，大力創(chuàng)新，改革教學模式，改進教學方法，創(chuàng)新豐富體育課堂。只有這樣，才能真正落實體育教學質(zhì)量，真正實現(xiàn)課程改革的目標。
