《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生的閱讀教學(xué)提出了新的要求，要求學(xué)生具備一定程度的獨(dú)立閱讀能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，注重日常生活中的積累，從而獲得良好的情感體驗(yàn)，形成良好的語感。結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)低年級(jí)語文教師如何有效地閱讀教學(xué)給出自己的看法。
首先，注意課外閱讀，提高學(xué)生的閱讀量
閱讀作為語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在學(xué)生聽、說、讀、寫中發(fā)揮著重要作用。此外，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生語言文化知識(shí)積累較少，應(yīng)注重如何提高學(xué)生閱讀量。僅僅基于教科書中的文章閱讀，學(xué)生接觸的知識(shí)面較小，閱讀量也較少。因此，我們應(yīng)該注意學(xué)生的課外閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書。教師可以組織學(xué)生建立一個(gè)班級(jí)圖書角，讓學(xué)生把他們最喜歡的書存放在這里，他們自己的書愛好者和借閱經(jīng)理，在業(yè)余時(shí)間互相借閱，為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀條件。教師還應(yīng)適度減輕學(xué)生的作業(yè)壓力，為學(xué)生留出足夠的閱讀時(shí)間，為學(xué)生推薦優(yōu)秀的文章和書籍，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)課堂內(nèi)外的聯(lián)系。
二、多媒體創(chuàng)造閱讀情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
多媒體教學(xué)作為新時(shí)代教學(xué)工作的輔助工具，深受教師和學(xué)生的青睞。低年級(jí)學(xué)生正處于活躍階段。在閱讀教學(xué)中，教師可以利用圖片、文本和聲音為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀情境，使文章內(nèi)容生動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。多媒體課件的生動(dòng)性和趣味性不僅可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，還可以讓學(xué)生快速融入閱讀情境，感受閱讀的快樂。當(dāng)然，多媒體教學(xué)只是閱讀教學(xué)的輔助工具，最重要的是師生之間的交流和互動(dòng)。教師應(yīng)及時(shí)與學(xué)生溝通，交流經(jīng)驗(yàn)和感受，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下更好地理解文章的內(nèi)容和作者想要表達(dá)的思想感受。閱讀教學(xué)不僅是一種形式，也是提高學(xué)生語言文化素養(yǎng)和語文知識(shí)積累的重要途徑。教師在結(jié)合多媒體進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)給予學(xué)生正確的指導(dǎo)和教學(xué)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中不斷進(jìn)步和成長。
