目前，微課廣泛應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文課堂。由于微課生動(dòng)，有效提高了課堂的實(shí)際教學(xué)效率。另一方面，微課在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)用，可以有效提高小學(xué)語(yǔ)文教師的信息化教學(xué)能力，幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
一、微課和信息教學(xué)能力的定義
微課程是當(dāng)前教育體系中信息技術(shù)的一種表達(dá)形式，主要是指利用信息技術(shù)，根據(jù)相應(yīng)的認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)分散的學(xué)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程和擴(kuò)展材料的結(jié)構(gòu)化教學(xué)資源。與傳統(tǒng)教學(xué)課堂相比，微課具有教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容少、資源容量少、主題突出的特點(diǎn)。也就是說(shuō)，在短時(shí)間的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，針對(duì)某一教學(xué)主題進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。這種教學(xué)方法改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用其突出的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)用性c，在保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)，減少了教學(xué)時(shí)間，大大提高了教學(xué)效率。從教師的信息教學(xué)能力來(lái)看，其主要內(nèi)容包括基本信息素養(yǎng)、信息教學(xué)能力、科研能力和學(xué)習(xí)能力。其主要目的是促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，利用相應(yīng)的信息資源完成教學(xué)任務(wù)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，微課的應(yīng)用大大提高了教師的信息教學(xué)能力，使教師能夠利用信息技術(shù)和設(shè)備實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)的實(shí)施能力和監(jiān)控能力。
二、微課對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師信息化教學(xué)能力的影響
1.提高課前備課能力和教學(xué)設(shè)計(jì)能力
課堂質(zhì)量與課前準(zhǔn)備工作和課堂設(shè)計(jì)水平直接相關(guān)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之前，教師需要根據(jù)課堂的實(shí)際需要和目標(biāo)要求進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)。在目前的教學(xué)要求下，教師的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)不僅需要滿足上述要求，還需要用一個(gè)整體的思路來(lái)安排教學(xué)環(huán)節(jié)。微課在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用，可以保證教師在課件設(shè)計(jì)過(guò)程中對(duì)知識(shí)進(jìn)行重組和再設(shè)計(jì)，既有利于提高教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握，又有助于教師梳理各種知識(shí)點(diǎn)。另一方面，微課的課件設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)的課件設(shè)計(jì)有很大的不同，主要體現(xiàn)在設(shè)計(jì)思路和思路的轉(zhuǎn)變上。在這個(gè)過(guò)程中，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力可以大大提高，培養(yǎng)自己的專業(yè)素質(zhì)。
2.提高教師信息教學(xué)實(shí)施能力
經(jīng)過(guò)充分的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂準(zhǔn)備，要保證教師能夠按照實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)實(shí)施整個(gè)教學(xué)過(guò)程，從而達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。這個(gè)過(guò)程是對(duì)教學(xué)過(guò)程本身進(jìn)行規(guī)劃、檢查、評(píng)價(jià)和控制，也能體現(xiàn)教師在教學(xué)活動(dòng)中的獨(dú)特思維。微課具有短小精悍、主題突出的特點(diǎn)，意味著教師需要更加慎重地選擇教學(xué)策略，把握教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)的實(shí)施能力。除了微課的具體教學(xué)實(shí)施過(guò)程外，由于微課具有教學(xué)時(shí)間短、主體突出的特點(diǎn)，學(xué)生在微課學(xué)習(xí)后還有很多時(shí)間回味思考，教師可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)課后查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步提高教師的信息化教學(xué)實(shí)施能力。
3.提高教師的信息教學(xué)監(jiān)控能力和自我總結(jié)能力
信息教學(xué)能力主要是指教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的規(guī)劃、檢查和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的調(diào)整和自我控制。小學(xué)語(yǔ)文課的具體表現(xiàn)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握程度的監(jiān)控，互動(dòng)微課可以幫助教師實(shí)現(xiàn)對(duì)這些方面的監(jiān)控。比如微課教學(xué)后，教師可以把一個(gè)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)作為互動(dòng)微課，從而掌握學(xué)生的知識(shí)掌握程度。另一方面，微課的資源共享可以為教師提供一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，提高自己的反思能力，在一定程度上培養(yǎng)自己的專業(yè)發(fā)展。除了提高課堂監(jiān)控能力外，微課還可以提高教師的課后總結(jié)能力。信息教學(xué)過(guò)程可以使教師對(duì)課堂有一個(gè)完整客觀的認(rèn)識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂中存在的問(wèn)題，從而提高教師的課堂教學(xué)能力和反思能力。
微課程的應(yīng)用可以從多個(gè)方面提高教師的信息教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)現(xiàn)代教育的持續(xù)發(fā)展。
